Bielefeld School of Education - BiSEd

2023

• Förderung der Partizipation von Schüler*innen im Sachunterricht der Grundschule

• Erfassung des Interesses, des Vorwissens, der Fragen und der Wünsche von Kindern einer 4. Klasse zum Thema Strom mit Hinblick auf die Konzeption einer Unterrichtsreihe

• Subjektives Erleben und persönliche Einstellungen von Lehrkräften im fachfremden Sachunterricht – Fallbeispiel zweier Lehrerinnen

• Welches Vorwissen und eventuelle Fehlvorstellungen haben Schüler*innen einer zweiten Klasse zum Thema Naturschutz, inwiefern stammt diese Wissen aus den außerschulischen Medien und wie umweltbewusst Verhalten sich die Schüler*innen?

• Vielperspektivität im Sachunterricht – Vorstellungen von Sachunterrichtslehrer*innen zur Vielperspektivität und dessen Herausforderungen

• Assoziationen von Schüler*innen einer vierten Klasse zum Unterrichtsfach Sachunterricht

• Einstellungen zu außerschulischen Lernorten und deren Bedeutung für den eigenen Sachunterricht –Fallbeispiel einer Grundschullehrkraft

• Studienprojekt zum Thema Präkonzepte von Grundschüler*innen einer 3. Klasse zur Entstehung menschlichen Lebens

• „Interessen von Jungen versus Interessen von Mädchen?“ – Interessen von Schüler*innen in der 2. Klasse des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts

• Einstellungen zum Einsatz von Experimenten der unbelebten Natur im Sachunterricht der Grundschule aus Sicht von Lehrkräften

• Welche Vorstellungen besitzen Schülerinnen und Schüler einer ersten und vierten Klasse zu Berufen und inwiefern werden diese durch binäre Geschlechterkonzepte geprägt?

• Digitale Medien im Sachunterricht - Eine Umfrage in der ersten Klasse.

• Welches Vorwissen haben Schüler*innen einer zweiten Klasse zu Frühblühern?

• Präkonzepte zum Thema Strom. Eine Untersuchung im Sachunterricht der Grundschule

• Handlungsorientiertes Lernen im Sachunterricht. Eine Unterrichtsreihe zur Herstellung eines Zitronenöls

• Präkonzepte zur Form und Gestalt des Planeten Erde - Welche Unterschiede zwischen den Präkonzepten von Erst- und Drittklässler*innen werden bei der Kategorisierung von Schüler*innenzeichnungen deutlich und welche Konsequenzen ergeben sich daraus für die unterrichtliche Praxis?

• Kann durch die Maßnahme der Wahlfreiheit, das Autonomieerleben der Schüler*innen der Primarstufe im Sachunterricht gefördert werden?

• Wer nicht die Wahl hat, hat die Qual

• Geschlechterunterschiede zur Interessantheit der Themen des Kehrlehrplans Biologie aus SchülerInnensicht

• Die Einstellungen von Lehrer*innen zum Einsatz von ausgewählten lebenden Tieren im Sachunterricht

• Die Interessantheit der Themen des Kernlehrplans Biologie aus Schüler*innensicht

• Auswirkungen der Präkonzepte auf das Kompetenzerleben

2022

• Untersuchung der Professionskompetenz der Lehrkräfte zum Thema Rassismus im Sachunterricht

• Inwieweit sind die drei psychologischen Grundbedürfnisse nach Deci und Ryan Prädiktoren für das Flow Erleben im Sachunterricht?

• Die Fünf-Minuten-Biologie Methode

• Die Einbringung der Präkonzepte der Schülerinnen und Schüler zum Thema „Wasser“ in der Grundschule

• Unterrichtsplanung auf der Grundlage der Präkonzepte von Schüler*innen einer jahrgangsübergreifenden 1.-2. Klasse zum Thema Müll und Recycling in der Grundschule

• Vor- und Nachteile des digitalen und analogen Experimentierens im Vergleich

• Vorstellungen von Lehrkräften zur politischen Bildung im Grundschulunterricht

• Einstellungen von Sachunterrichtslehrkräften zum Einsatz von Experimenten der unbelebten Natur im Sachunterricht

• „Was weißt du über Fahrzeuge?“ Technikbezogenes Vorwissen im Sachunterricht der Grundschule erheben

• Forschungsfragen im Sachunterricht -Wie können (Forschungs-)Fragen im Sachunterricht durch die Lehrkraft gezielt ein- gesetzt werden, sodass das forschende Lernen in der Klasse angeregt wird?

• Studienprojekt Sachunterricht zum Thema Thermometer im Sachunterricht der Grundschule - Vorstellung eines Ist-Zustandes und Ausblick auf eine mögliche Innovation
  Forschend – entdeckendes Lernen im Sachunterricht

• Das Kooperative Lernen als Sozialform des Sachunterrichts – Eine Forschung über die eigene unterrichtspraktische Tätigkeit im Hinblick auf Kooperatives Lernen

• Bericht zum Studienprojekt: Prestigevorstellungen von Kindern zu Berufen

• Lernvoraussetzungen von Grundschüler*innen einer zweiten Klasse zum Thema Krieg und Frieden.

2021

• Ist eine erhöhte Lernmotivation vorhanden, wenn Schülerinnen und Schüler Experimente selbstständig durchgeführt haben?
• Präkonzepte zu dem Thema Elektrizität
• Wie entstehen Tag und Nacht? Eine Erhebung von Prä- und Postkonzepten zur Entstehung von Tag und Nacht in der zweiten Jahrgangsstufe
• Die Auseinandersetzung mit dem Thema "Nationalsozialismus und Holocaust" in der Grundschule
• „Welches Vorwissen bzw. welche Fehlvorstellungen haben Kinder einer vierten Klasse zum Thema Klimawandel und woher stammt dieses Wissen?“
• Verändern sich naturwissenschaftliche Schülervorstellungen positiv durch das Durchführen von Experimenten im Sachunterricht? Eine Untersuchung anhand eines Prä- und eines Post-Fragebogens in einer 4. Grundschulklasse.
• Einstellungen zu Inklusion und ihre Umsetzung im Sachunterricht
• Präkonzepte von Grundschüler:innen - Über die Vorstellungen von Grundschulkindern über das Konzept Familie
• Die Komplexität der Welt - Vielperspektivität in der Differenzierungsmatrix
• Unterrichtsmaterialien im Sexualkundeunterricht. Motive für die Auswahlentscheidung von Grundschullehrkräften.

2020

• Fördermöglichkeiten von Naturverbundenheit: Effekte einer Lernsoftware zur Förderung des human-environment system knowledge
• Präkonzepte von Schüler*innen einer vierten Klasse zum Thema 'Unser Sonnensystem'
• Welche didaktischen Methoden setzen Lehrkräfte ein, um aus einem Ort ohne Bildungsauftrag einen außerschulischen Lernort zu entwickeln am Beispiel Wald?
• Welche Präkonzepte haben Schüler*innen einer dritten Klasse zum Thema "Unser Sonnensystem" und welche Auswirkungen hat die Erhebung auf die Unterrichtsplanung?
• Präkonzepte zur mittelalterlichen Burg
• Zur Bedeutung der Präkonzeptentwicklung zum Thema „Familie“ im Sachunterricht der Grundschule - eine Analyse anhand von Kinderzeichnungen
• Recherchieren im Sachunterricht. Eine Unterrichtseinheit zum Thema „Die Bundesländer von Deutschland“
• Auswirkungen von Experimenten als Unterrichtseinstieg auf die Motivation und Selbstwirksamkeit von Schülerinnen und Schülern
• Sachunterricht und Geschlecht
• Das Interesse von Grundschulkindern einer vierten Klasse an aktuellen Themen und der Einfluss von Medien auf ihre Interessenbildung
• Partizipation im Klassenrat aus Schülerperspektive
• Das Thema Wasser im Sachunterricht einer dritten Klasse - Präkonzepte zu den verschiedenen Aggregatzuständen des Wassers

2019

• Analyse des Historizitätsbewusstseins anhand von Kinderzeichnungen
• Präkonzepte zum Thema Archäologie
• Präkonzepte Gesunde Ernährung
• Motivation im handlungsorientierten Sachunterricht
• Schülervorstellungen im Bereich Elektrizität
• „Demokratie lernen“ in der Grundschule
• Der Einfluss der Feminisierung der Grundschule auf die Themen des Sachunterrichts
• Guter Sachunterricht und seine Planung
• Bewerten, Beurteilen und Benoten
• Sichtweisen von SchülerInnen zu außerschulischen Lernorten im Sachunterricht
• Welche Sicht haben die SuS auf den Umgang mit Medien im Sachunterricht?
• Die Erfahrungen von Sachunterrichtslehrkräften mit außerschulischen Lernorten zum Thema Waldtiere
• Wie verändern sich Fragen von Schülerinnen und Schülern einer vierten Klasse während der Unterrichtseinheit Schokolade?
• Studienprojekt A: Präkonzepte zur Entstehung von Regen in der Schuleingangsphase
• Lernen an Stationen im Vergleich zum Gruppenunterricht – Eine Untersuchung am Beispiel der Thematik „Fledermäuse“
• Präkonzepte von Schulkindern einer dritten Klasse zum Phänomen der Erderwärmung
• Studienprojekt zur Erhebung von Präkonzepten im Fach Sachunterricht zum Thema Schwimmen und Sinken in einer ersten Klasse
• Studienprojekt zum Thema "Präkonzepte zur Entstehung von Regen"
• Gewinnbringender Einsatz von Lernvideos im Sachunterricht
• Inwiefern ist die Erhebung von Präkonzepten im Primarbereich für den Unterricht bedeutsam? Eine exemplarische Untersuchung am Thema Schwimmen und Sinken
• Quantitative Erhebung zur möglichen Einflussnahme von Beobachtungsaufträgen auf die Aufnahme und Wiedergabe von Informationen aus einem Lernvideo zum Thema "Magnetismus" in der Klasse 2a
• Das Thema Bogenbrücken im Sachunterricht einer zweiten Klasse - Evalutation einer Unterrichtssequenz
• Ausprägung des Umweltbewusstseins - Untersuchung in einer 3. Klasse
• Interessen im Sachunterricht
• Welche Präkonzepte haben die Schülerinnen und Schüler einer zweiten Klasse über das Thema Schnecken im Hinblick auf die Funktion des Schleims, über die Nahrung und über die Fortbewegung?
• Präkonzepte im Sachunterricht - Schwimmen und Sinken im 1. Schuljahr
• Welche Faktoren interessieren SuS der ersten Klasse bei dem Experimentieren im Sachunterricht?
• Kindliche Präkonzepte zum Thema Luft
• Welche Präkonzepte haben Schülerinnen und Schüler zu dem Thema Verbrennung und wo lassen sich diese in das Kategoriesystem zur Klassifizierung zum Verbrennungsvorgang nach dem derzeitigen Forschungssttand einordnen?
• Typisch Junge - typisch Mädchen? Vorstellungen und Konzepte zu Geschlechterstereotypen von Grundschüler/innen der 2. Jahrgangsstufe
• "Wie ist das eigentlich mit den Schulgärten?" Befragung von Lehrerinnen und Lehrern zu deren Einstellung und Bereitschaft einen Schulgarten an ihrer Schule zu etablieren
• Erhebung und Berücksichtigung der Vorerfahrungen von Schülerinnen und Schülern bei der Planung einer Unterrichtseinheit
• Die Bedeutung der Berücksichtigung kindlichen Vorwissens bei der Konzeption einer kompetenzorientierten Unterrichtsreihe zum Thema „Kalender“
• Leistungsermittlung und -bewertung im Sachunterricht in der Grundschule
• Der Beruf in der Vorstellung von Grundschulkindern
• Leistungsermittlung und -bewertung im Sachunterricht in der Grundschule
• Schülervorstellungen von Schülerinnen und Schülern einer dritten KLasse zu akustischen Phänomenen
• Inwieweit reichen technische Zeichnungen aus, um das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler zu erfassen?
• Der Weg einer Bielefelder Grundschule zu schulinternen Unterrichtsvorhaben für das Fach „Sachunterricht“ im Zuge der Umstellung auf den jahrgangsübergreifenden Unterricht der Klassen 1-3
• Studienprojekt: Wirklichkeitsbewusstsein als Kategorie des Geschichtsbewusstseins in der Grundschule. Wie ist das Wirklichkeitsbewusstsein der SuS der Klasse 4x ausgebildet?
• Studienprojekt: Untersuchung der Präkonzepte zum Thema "Schwimmen und Sinken" in der ersten Klasse einer Grundschule
• Studienprojekt: Welches Vorwissen und welche Vorstellungen haben Kinder in der Grundschule zum Thema Mittelalter und welche Rolle spielt dabei die Entwicklung des Geschichtsbewusstseins?
• Studienprojekt: Welche Vorstellungen haben Schüler zu Wolken? Wie sollten diese im Unterricht berücksichtigt werden?
• Studienprojekt: Die vorhandene Kompetenzentwicklung beim erstmaligen Experimentieren von Grundschülern in der zweiten Klasse
• Studienprojekt: Vorwissen von Schülern und Schülerinnen zur Stadt Lübbecke

2018

• Veränderung von Schülervorstellungen zur Entwicklung von Schmetterlingen nach einer Unterrichtseinheit zum Thema Schmetterlinge in einer Klasse mit jahrgangsübergreifendem Lernen
• Vorwissen und Vorstellungen von Drittklässler/innen zum menschlichen Skelett als Ausgangslage für einen handlungsorientierten Sachunterricht
• Brennpunkt des Sachunterrichts: Sexueller Missbrauch von Kindern als Thema für den Sachunterricht
• Gibt es einen Zusammenhang zwischen dem didaktischen Hintergrundwissen aus dem Sachunterrichtsstudium und der Einstellung zum Experimentieren im Sachunterricht?
• Mit welchen der drei Erhebungsmethoden –Gruppendiskussion, Fragebogen, Clustering- lässt sich am Beispiel des Themas „Schwimmen und Sinken“ die größte Variationsbreite an Präkonzepten erfassen?
• Schülervorstellungen zum wissenschaftlichen Phänomen Schwimmen und Sinken
• Welche Veränderungen der Schülervorstellungen lassen sich nach der Durchführung einer Unterrichtseinheit zum Thema „Der Fahrradantrieb“ feststellen?
• Fragebogenbasierte Lehrerevaluation zu Meinungen und Einstellungen über den Einsatz lebender Tiere im Sachunterricht
• Eine Erhebung über die Einschätzung von Drittklässlern bezüglich des Storytellings als narrative Methode im Sachunterricht
• Welche Einstellungen haben Grundschullehrkräfte gegenüber außerschulischen Lernorten und welche Bedeutung sehen sie in der Verzahnung von Unterricht und außerschulischen Lernorten?
• Gibt es einen Zusammenhang zwischen dem didaktischen Hintergrundwissen aus dem Sachunterrichtsstudium und der Einstellung zum Experimentieren im Sachunterricht?
• Welche Einstellungen und Erwartungen haben Schülerinnen und Schüler einer vierten Klasse gegenüber der obligatorischen Unterrichteeinheit zur Sexualerziehung und welche Konsequenzen können daraus für die Planung und Durchführung gezogen werden?
• Bedeutung einer Dokumentation zu einem Experiment im SU für den Lernprozess von SuS
• Wie nehmen Schülerinnen und Schüler einer 2. Klasse das selbstregulierte Lernen im Rahmen des forschenden Lernens wahr?
• Was ist guter Sachunterricht? Eine qualitative Erhebung zu den Vorstellungen von Drittklässlern
• Inwiefern hat das Schulprogramm zum Thema "Nachhaltigkeit" Einfluss auf das Wissen der Schülerinnen und Schüler? Ein Vergleich zweier Schulen mit unterschiedlichen Schulprogrammen
• Schülervorstellungen zum Themenbereich "Magnetismus" in einer zweiten Jahrgangsstufe. Erforschung der Veränderungen von Vorstellungen nach einer durchgeführten Unterrichtsreihe
• Welches Vorwissen haben Schülerinnen und Schüler der 4. Klasse zum Thema Sexualkunde?
• Leistungszuwachs bei Schülerinnen und Schülern durch eine Unterrichtseinheit zum Thema Brücken
• Verwendung von iPads in der Grundschule: Wie beurteilen Kinder einer 2. Klasse das Arbeiten mit der App "Book Creator" im Fach Sachunterricht?
• Erhebung von Präkonzepten von Kindern mittels der Analyse von Zeichnungen am exemplarischen Thema, wie Schülerinnen und Schüler sich die Erde vorstellen, anhand des Tag- und Nachtzyklus
• Inwieweit unterscheiden sich die Präkonzepte zwei zweiter Klassen im Bezug auf die Haltung und den Umgang mit einem Haustier?
• Präkonzepte und Ansätze zur Konzepterweiterung von Schülerinnen und Schüler zu der Entstehung von Tag und Nacht im Sachunterricht der Grundschule
• Präkonzepte zum Magnetismus von Schülerinnen und Schülern einer dritten Klasse
• Über welche Präkonzepte verfügen Schülerinnen und Schüler der Klasse 4 hinsichtlich der Entstehung der Jahreszeiten?
• Welche subjektiven Vorstellungen besitzen Schülerinnen und Schüler einer dritten Klasse zum Thema "Armut und Reichtum" und inwiefern können diese für den Unterricht nutzbar gemacht werden?
• Schülerfragen im Sachunterricht - Eine Untersuchung der Schülermotivation unter der Berücksichtigung der Schülerfragen
• Präkonzepte zum Thema Feuer im Sachunterricht -am Beispiel einer vierten Klasse-
• Welche Demokratievorstellungen haben Kinder in Bezug auf Macht? Eine empirische Untersuchung zu den Demokratievorstellungen von Drittklässlern anhand einer dilemmaorientierten Gruppendiskussion
• Studienprojekt Sachunterricht Erhebung von Präkonzepten zum Thema Klimaschutz im Rahmen des Praxissemesters
• "Mein Bild der Welt" Untersuchung der Präkonzepte von Erst- und Viertklässlern zur Gestalt und Form der Erde
• "Das weiß ich schon..." Präkonzepte zum Thema Erdrotation im Sachunterricht der Grundschule
• Studienprojekt - Schülervorstellungen zum Thema Schwangerschaft

2017

• Stellen Projektwochen eine sinnvolle Methode für den Sachunterricht dar, um das Wissen der Schülerinnen und Schüler zu erweitern?
• Studienprojekt: Leistungsermittlung und -bewertung im Sachunterricht
• Präkonzepte von GrundschülerInnen zum Thema Licht und Schatten
• Der Zusammenhang von Interesse und Vorwissen im Sachunterricht
• "Was ist eigentlich ein Familie?" Erhebung kindlicher Präkonzepte zum Thema Familie
• Welche vorunterrichtlichen Vorstellungen besitzen Grundschulkinder zum Thema Teich und wie weit verändern sich diese durch eine Unterrichtsreihe
• "Mit dem Gehirn vielleicht?" - Was Kinder über Krieg und Frieden denken.
• Alltagsvorstellungen von Grundschulkindern zum Thema Schwimmen und Sinken von Vollkörpern
• Präkonzepte von Erstklässlern zum Thema Familie
• Berufswünsche im Grundschulalter
• Das Vorwissen von Drittklässlern zu dem Thema Ameise. Eine Erhebung mit der Fragebogen-Methode.
• "Was kann Luft?" Präkonzepte von Grundschülerinnen und Grundschülern
• Das Thema "Strom" im Sachunterricht - Warum das Vorwissen von Schülerinnen und Schülern aktiviert werden sollte und mit welchen Methoden es für die Planung im Unterricht nutzbar gemacht werden kann?
• Erhebungsmethoden von Präkonzepten im Sachunterricht einer dritten Klasse zum Thema Ernährung
• Die Bedeutung von Präkonzepten bei der Entwicklung und Evaluation von Unterricht
• Geschlechtsspezifische Berufswünsche im Grundschulalter
• Classroom Management im experimentellen Sachunterricht
• Welche Präkonzepte liegen bei Grundschülern zu den Bestandteilen und zur technischen Funktionsweise des Fahrrads vor?
• Verwendung von Fachsprache in Schülerdokumenten
• Wie verändern sich die Präkonzepte von Schülerinnen und Schülern einer ersten Klasse im Zuge einer, an den Vorerfahrungen der Kinder ausgerichteten, Unterrichtseinheit
• Warum schneit es eigentlich? Präkonzepte von Schülerinnen und Schülern eines 3. Schuljahres zur Entstehung von Schnee. Studienprojekt im Rahmen des Praxissemesters
• Studienprojekt: Welche Präkonzepte besitzen Schülerinnen und Schüler einer vierten Klasse zu dem Thema "Wie kommt es, dass ein Ball springt?"
• Einflussnahme eines experimentierenden Zugangs auf die Schülervorstellungen im Sachunterricht der Grundschule zu naturwissenschaftlichen Phänomenen am Beispiel Luft
• Untersuchung eines Fragebogens zum Thema Kinderrechte. Das Erhebungsinstrument in der Reflexion von Praxis und Theorie

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