Über uns

Studienberatung ist person- bzw. nutzerzentriert. Personzentriert heißt, dass die Beratung von der individuellen Lage und Problemwahrnehmung der Ratsuchenden ausgeht. Das Anliegen wird von der ratsuchenden Person definiert, nicht von der Beraterin oder dem Berater. Nutzerorientierung bedeutet, dass die Anliegen der Ratsuchenden im Einzelfall Vorrang haben vor institutionellen Anforderungen der Universität.

Gleichzeitig - und das steht nicht im Widerspruch zur Personzentrierung - arbeitet Studienberatung kontextorientiert. Studienberaterinnen und -berater sind sich der Komplexität der Bildungsorganisation Hochschule bewusst und sehen die Anliegen der Ratsuchenden im sozialen Kontext des Studiums. Zur Beratung gehört deshalb auch das Aufklären über Bedingungen des Studierens sowie die institutionelle bzw. hochschulpolitische Hintergrundarbeit, die u.a. der Prävention von Schwierigkeiten im Studium dient.

Studienberatung zielt auf die Bewältigung der von den Ratsuchenden vorgebrachten Anliegen und unterstützt notwendige Veränderungen auf Seiten der ratsuchenden Person, ihres sozialen Umfeldes oder der Bedingungen des Lernens und Arbeitens an der Universität. Die Beratung geht ressourcenorientiert davon aus, dass die Ratsuchenden selbst über Kompetenzen, Selbsthilfepotentiale und Autonomie verfügen, die im Beratungsprozess bestärkt und im Sinne des Empowerment gestützt werden können. Nach dem Prinzip der Minimalintervention wird keine umfassende Persönlichkeitsveränderung oder Behandlung über das Anliegen hinausreichender Themen angestrebt.

Die Beratung folgt dem Prinzip der Zuständigkeit für Bearbeitung oder Weitervermittlung. Das heißt, dass in der offenen Beratung alle Anliegen gehört werden und, wenn diese nicht in das Gebiet der ZSB fallen, möglichst verbindlich und präzise weitergeleitet wird. Niemand soll abgewiesen werden, ohne dass eine andere besser zuständige oder inhaltlich einschlägigere Instanz gefunden ist. Bei fraglichen Weitervermittlungen wird die ratsuchende Person eingeladen, bei Bedarf jederzeit wieder in die ZSB zu kommen.

Parteilichkeit gegenüber den Ratsuchenden bedeutet, dass deren legitime Anliegen aufgenommen werden und Unterstützung bei der bestmöglichen Umsetzung der Anliegen geleistet wird (z.B. bei der Wahl eines passenden Fachs, einer passenden Hochschule, bei Konflikten von Studierenden innerhalb der Hochschule, aber auch bei Unterstützungsbedarf von Lehrenden im Umgang mit Studierenden).

Gute Studienberatung kommt freiwillig zustande und verläuft transparent. Bei selbstgewählter Teilnahme und Abbruchfreiheit kann eine förderliche Beratungsbeziehung entstehen, die sich über alle Wirkungsforschung hinweg als zentraler Faktor der Wirksamkeit erweist. Auch wenn Studienberatung auf Druck aus dem sozialen Umfeld oder aus einer Notlage heraus aufgesucht wird, muss die letzte Entscheidung zur Teilnahme von der ratsuchenden Person kommen. Für auferlegte Gespräche sollte eine andere Bezeichnung gefunden werden (z.B. Orientierungsgespräch, Sachklärung etc.). Der Beratungsprozess und seine Bedingungen werden gegenüber den Ratsuchenden transparent und nachvollziehbar gestaltet bzw. vereinbart ("informierte Zustimmung").

Die Verschwiegenheit aller Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in der ZSB-Zentralen Studienberatung ist fundamental für jegliche professionelle Beratung. Ratsuchende Studieninteressierte, Studierende, Promovierende oder auch Lehrende benötigen die Sicherheit des vertraulichen Gesprächs für eine offene und hilfreiche Kommunikation. Die Vertraulichkeit kann nur bei Selbst- und Fremdgefährdung (z.B. Suizidankündigung, Drohungen gegen andere Personen) gebrochen werden.

Jeder Studieninteressierte oder Studierende hat Anspruch auf einen möglichst leichten Zugang zur Beratung - unabhängig von Geschlecht, Lebensalter, Hautfarbe, kulturellem Hintergrund, sexueller Orientierung, Gesundheitszustand oder bildungs- und beruflichem Status. Niedrigschwelligkeit kann sich in leicht zugänglicher Zeitstruktur sowie einem abgeschirmten räumlichen Setting zeigen, aber auch in lebensweltorientierten und spezifischen Angeboten für bestimmte Gruppen von Adressatinnen und Adressaten.

Besondere Zielgruppen, z.B. Personen mit Behinderungen oder psychischen und sozialen Benachteiligungen, haben Anspruch auf Studienberatung mit angemessenen Beratungsmethoden, die ihren Bedürfnissen und Kommunikationserfordernissen gerecht werden.

Die Qualität des Beratungsergebnisses bemisst sich in erster Linie an den Interessen der ratsuchenden Person und nicht an etwaigen Sichtweisen der Beraterin oder des Beraters. Welche Schlüsse die ratsuchende Person aus der Beratung zieht, z.B. im Hinblick auf eine Studienentscheidung oder auf das Fortsetzen oder Abbrechen des Studiums, ist allein ihre Sache. Beratung versucht nicht, Ratsuchende in bestimmte sozial oder institutionell erwünschte Richtungen zu drängen.

Prävention bezieht sich (a) auf individuelle Haltungen bzw. Verhalten und (b) auf Verhältnisse.
(a) Workshops und themenspezifische Angebote für Studieninteressierte und Studierende dienen in erster Linie der Prävention ungünstiger Haltungen und hinderlicher Handlungsweisen im Studium.
(b) Rückmeldungen an zuständige universitäre Gremien und Instanzen auf der Basis von Erfahrungen und Erkenntnissen aus der Studienberatung (z.B. zu besonderen Belastungsquellen) tragen zur Verbesserung der Studienbedingungen bei.

Studienberatung ist wie jede Beratung doppelverortet zwischen (a) allgemeinem Beratungswissen und -fähigkeiten sowie (b) feldspezifischem Wissen, in diesem Fall über Studium und Studierende. Das erforderliche Wissen in der Studienberatung erstreckt sich auf pädagogische, psychologische, soziologische und sozialberufliche Inhalte (z.B. über Jugend und junges Erwachsenenalter, über Lernen und Motivation, über Lebenslagen, Lebenswelten und Milieus von SchülerInnen und Studierenden, über Bildung, Bildungsinstitutionen und speziell über Hochschulen) sowie auf umfassende Kenntnisse, Methodenrepertoires und Handlungsreflexivität in psychologischer und pädagogischer Beratung (Counselling). Darüber hinaus sind Offenheit für Diversität, Unvoreingenommenheit und Selbstreflexivität persönliche Eigenschaften, die für gute Beratung erforderlich sind.

Regelmäßige und ausreichende Supervision (angeleitet oder kollegial) ist ein wesentliches Qualitätskriterium jeglicher Beratung. Im Sinne der beratungsspezifischen und feldspezifischen Doppelqualifikation bilden sich die Beraterinnen und Berater zudem regelmäßig fort und halten sich über beratungs- und feldspezifische Entwicklungen auf dem Laufenden.

Um Entwicklungen in der Beratung gut erkennen und darauf reagieren zu können, wird die Beratung dokumentiert; sie kann auch Gegenstand von Forschung werden. Sie wird evaluiert über Rückmeldungen von Ratsuchenden, Austausch mit anderen Hochschulinstanzen, die mit Ratsuchenden befasst sind (z.B. Studienfachberaterinnen und -berater in den Fakultäten, Studierendensekretariat), und Teamreflexion der dokumentierten Entwicklungen. Bei Dokumentation und Evaluation muss der Aufwand in einem angemessenen Verhält-nis zur Beratungsarbeit stehen. Vertraulichkeit und Datenschutz sind strikt zu beachten.

AIOSP Association internationale d'orientation scolaire et professionelle / Internationale Vereinigung für Bildungs- und Berufsberatung: Die Paris-Deklaration 2001 der AIOSP/IVBBB zur Bildungs- und Berufsberatung. http://www.iaevg.org/iaevg/nav.cfm?lang=3&menu=1&submenu=4 am 20. April 2009

DGfB Deutsche Gesellschaft für Beratung: Psychosoziales Beratungsverständnis. Köln 2003. http://www.dachverband-beratung.de/pa_060711jmt/Dok_Berat_061.htm am 8. Mai 2009.

FEDORA Charter on Guidance and Counselling within the European Higher Education Area 2005: http://fedora.plexus.leidenuniv.nl/index.php?option=com_content&task=view&id=21&Itemid=45 am 20. April 2009

Nfb, Nationales Forum Beratung in Bildung, Beruf und Beschäftigung: Qualitätsmerkmale guter Beratung. Berlin 2011. http://www.forum-beratung.de/cms/upload/Veroeffentlichungen/Eigene_Veroeffentlichungen/qmm_guter_Beratung_2011.pdf

Nestmann, F., U. Sickendiek & F. Engel: Die Zukunft der Beratung in Bildung, Beruf und Beschäftigung. In: U. Sickendiek, F. Nestmann, F. Engel & V. Bamler (Hrsg.), Beratung in Bildung, Beruf und Beschäftigung. S. 13-52. Tübingen, dgvt-Verlag 2007.

Frauenförderung ist an der Universität Bielefeld Aufgabe aller Einrichtungen und Mitarbeiter/innen. Dabei ist mit Frauenförderung mehr gemeint als Bemühungen um die Gleichstellung beider Geschlechter beim Zugang zu Ausbildungen und Positionen. Gemeint sind auch Maßnahmen, die geeignet sind, die Infrastruktur der Hochschule und die akademische Kultur insgesamt frauenfreundlicher zu gestalten.

Studienberatung ist in doppeltem Sinne sehr nah mit Themen beschäftigt, die für eine Verbesserung der Studien- und Ausbildungssituation von Frauen Bedeutung haben. Zum einen ist es ja Aufgabe der Studienberatung, Studieninteressenten und Studierende bei der Orientierung in der Universität zu unterstützen und in der Studienberatung geht es also um Unterstützung und Förderung. Zum anderen kommen Studienberater/innen, wenn sie dieser Aufgabe nachgehen, sehr eng mit den Schwierigkeiten und Irritationen in Berührung, die Frauen erleben, wenn sie ein Studium aufnehmen und eine akademische Karriere anstreben – Studienberatung kennt sich in den möglichen Problemen und Schwierigkeiten von Frauen an der Hochschule aus. Gute Voraussetzungen also für Frauenförderung in der Studienberatung.

Und wie setzt die ZSB (als Zentrale Beratungsstelle der Universität Bielefeld) das Gebot der Frauenförderung in ihrer praktischen Arbeit um?: 

• Die ZSB arbeitet bei ihren Orientierungsangeboten nach einem integrierten Beratungskonzept, d.h. mögliche Anliegen werden nicht nach ‚Information‘, ‚Studienberatung‘ oder ‚psychologische Beratung‘ auseinanderdefiniert, wer Beratung möchte, kann jeden Mitarbeiter und jede Mitarbeiterin ansprechen. Das soll auch für die beonderen Anliegen von Frauen und für die Themen der Gleichstellung der Geschlechter so bleiben – d.h. es gibt keine speziellen Zuständigkeiten, keine Sondersprechstunden nur für Frauen. Jede kann sich mit jedem Anliegen an jede/n wenden. Wir bemühen uns, alle Informationen, die gerade für Studentinnen von Bedeutung sind, verfügbar zu haben und auf die besonderen Beratungsanliegen von Frauen kompetent einzugehen.
• Manche Anliegen lassen sich leichter oder ausschließlich mit einer Frau besprechen. Äußern Sie ein entsprechendes Bedürfnis, wird man Ihnen in der Beratungsstelle dabei behilflich sein, es zu realisieren. Oder Sie wenden sich direkt an eine der Beraterinnen.
• Auch die Universität ist nicht frei von Sexismus und sexueller Gewalt. Übergriffe, mulmige Situationen, die unerwünschte Sexualisierung von Arbeits- und Lernbeziehungen, dies alles kann Frauen auch im Hochschulbereich widerfahren. Wenn Sie unsicher sind, wie Sie mit mulmigen Situationen umgehen können, oder wenn Sie Übergriffe erlebt haben, suchen Sie das Gespräch mit vertrauten und vertrauenswürdigen Personen. Auch an die Beraterinnen der ZSB können Sie sich wenden.