Didaktik der Chemie
Stefanie Schwedler
Stefanie Schwedler
Prof. Dr. Stefanie Schwedler
Didaktik der Chemie
- Telefon
- +49 521 106-2038
- Telefon Sekr.
- +49 521 106-6868
- Raum
- UHG F1-141
- Ausgewählte Veröffentlichungen
- Peperkorn, Y., Kaldewey, M. und Schwedler, S. (2022): Dem „Mystischen“ begegnen – Aktivierungsenergie erfahrbar machen mittels interaktiver Simulation, Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht – Journal, (2), 139-145.
- Peperkorn, Y. und Schwedler, S. (2021): Simulationen im Chemieunterricht: Aufbau mentaler Modelle zu Energie, Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik Band 41, 461-464.
- Schwedler, S. (2020): Analyse des Studienstarts im Fach Chemie – Lernen mit Simulationen als fachdidaktischer Weg aus der Überforderung, Göttingen: Cuvillier, 1-429.
- Schwedler, S. und Kaldewey, M. (2020): Linking the submicroscopic and symbolic level in physical chemistry: How voluntary simulation-based self-learning activities foster first-year university students’ conceptual understanding, Chemistry Education Research and Practice, 21, 1132-1147.
- Schwedler, S. und Lyczek, M. (2019): Punktmassen oder Mini-Billiardkugeln? Moleküldynamik-simulationen stärken Lernervorstellungen zu idealen Gasen im Studium, Chemie Konkret, 26 (5), 179-189.
- Schwedler, S. (2019): Wie schnell sind die Teilchen denn jetzt? Studienanfänger entwickeln dynamische Vorstellungen zur Maxwellverteilung mit BIRC, Chemie Konkret, 26 (1), 12-22.
- Schwedler, S. und Riewerts, K. (2019): Mein Unterricht als Experiment – ein quasi-experimenteller Ansatz zum Forschenden Lernen in der chemiedidaktischen Lehramtsausbildung, In: M. Basten, C. Mertens und E. Wolf (Hg): Forschendes Lernen in Bielefeld - Fachdidaktische Profile, PraxisForschung Lehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 1 (2), 51-55.
- Schwedler, S. (2017): Was überfordert Chemiestudierende zu Studienbeginn? Eine qualitative Analyse zur Ausprägung des Stresserlebens und Ursachen der Fehlbeanspruchung im Studium der Chemie und chemienaher Fächer, Zeitschrift für die Didaktik der Naturwissenschaften, 23, 165-179.
- Lebenslauf
Seit 04/2022 Professur für Didaktik der Chemie, Universität Bielefeld
Ruf an die Universität Wien, abgelehnt 10/2021–03/2022 Vertretungsprofessur, Didaktik der Chemie, Universität Bielefeld
11/2019 Habilitation und venia legendi im Fachbereich Didaktik der Chemie
Thema: „Analyse des Studienstarts im Fach Chemie –fachdidaktische Wege aus der Überforderung“
11/2013–11/2019 Akademische Rätin, Didaktik der Chemie
Universität Bielefeld, AK Prof. G. Lück
10/2013 2. Staatsexamen, Chemie und Physik, GymGe
08/2011–10/2013 Angestellte Lehrkraft für Chemie und Physik im Seiteneinstieg
Widukind-Gymnasium Enger (NRW)
berufsbegleitendes Referendariat05/2010–08/2011 Studiengangskoordinatorin
Fakultät für Chemie, Universität Bielefeld02/2010 Promotion in Physikalischer Chemie (Dr. rer Nat.)
Forschungsgebiet: Mehrdimensionale Fluoreszenzspektroskopie08/2005 Diplom in Chemie